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“00”后講英烈故事 淮南師范學(xué)院《熾疆》打造沉浸式思政課堂
時間：2025-10-20 來源：安徽學(xué)習(xí)平臺 作者：趙家慧
“再見了！廖師長再見了！”……
燈光漸暗，音樂響起。在淮南師范學(xué)院信息樓報告廳的舞臺上，“00后”演員雷嘉奇身姿挺拔，目光如炬。當(dāng)他說出這句與過去訣別的臺詞時，臺下寂靜無聲——那一刻，他不再是音樂學(xué)院的學(xué)生，而是潛伏敵營二十載的廖運周將軍。
思政課現(xiàn)場（淮南師范學(xué)院供圖）
從“行走的課堂”到舞臺的淬煉
“最好的思政教育是引導(dǎo)青年主動探尋和表達(dá)。”談及創(chuàng)作初衷，該劇總導(dǎo)演、淮南師范學(xué)院音樂學(xué)院副院長胡曼麗副教授如此解讀。
這堂特殊的思政課始于一次“行走的課堂”。2024年夏天，在馬克思主義學(xué)院李雪梅教授的倡議下，胡曼麗帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊深入淮南廖家灣等革命舊址采風(fēng)。在“武舉人世家”的家族細(xì)節(jié)和村民口述中，潛伏敵營二十載的廖運周將軍形象逐漸清晰，仿佛從史料中緩緩走出，變得有血有肉。
“我覺得有義務(wù)用我們的專業(yè)，把他的精神講給更多人聽。”學(xué)生導(dǎo)演孫長慶宇接受采訪時表示，“剛得知胡老師要把這個任務(wù)交給我來總體組織協(xié)調(diào)時，我感覺壓力很大。但當(dāng)我真正深入了解廖運周將軍的生平事跡后，一種必須讓音樂劇《熾疆》完美呈現(xiàn)在舞臺上的責(zé)任感油然而生。”
從史料梳理到劇本創(chuàng)作，這群00后通過“紅色音樂思政課堂”展演，在反復(fù)地編排、演繹過程中，不斷自我教育、打磨作品，最終完成了從旁觀者到傳承者的轉(zhuǎn)變。
《熾疆》（淮南師范學(xué)院供圖）
一場關(guān)于信仰的青春詮釋
演繹廖運周將軍二十年潛伏生涯時，一定要傳神刻畫他的內(nèi)心活動，這是“廖運周”扮演者雷嘉奇對自己的要求。十多天來，他反復(fù)訓(xùn)練每一個動作，認(rèn)真研讀每一句臺詞，將自己置身劇情之中，完成了一場與廖將軍的“時空對話”和心靈交流。“以前我覺得，英雄就是要轟轟烈烈戰(zhàn)死沙場。現(xiàn)在我認(rèn)為，無論身處哪條戰(zhàn)線，所有為了中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人都是英雄！”
胡曼麗用“史實為骨，藝術(shù)為翼”概括創(chuàng)作原則。劇中，燈光明暗象征信仰與環(huán)境的對立，音樂《小白菜》《我的祖國》成為推動敘事的情感線索。通過“序章+五幕”的“階梯式浸潤”結(jié)構(gòu)，觀眾從共情走向共鳴，最終實現(xiàn)思想的升華。
一場由“身入”到“心入”的體驗喚醒
在李雪梅看來，《熾疆》的價值在于完成了思政教育的三重轉(zhuǎn)變。“它實現(xiàn)了以情感替代說教、以參與替代單向接收、以舞臺替代課堂。”李雪梅表示，當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱艘粋€細(xì)節(jié)反復(fù)打磨劇本，為了一個走位排練到深夜時，價值觀教育已從“受教育”悄然變?yōu)椤拔覄?chuàng)造”。“把課堂搬到舞臺上，讓學(xué)生自己創(chuàng)作自己演，這是一次徹底的自我教育。”
這種創(chuàng)新的感染力也穿透了大學(xué)圍墻，觸達(dá)了更年輕的群體。來自淮南二十六中的中學(xué)生在觀劇后表示，雖然對家鄉(xiāng)的紅色故事還不甚了解，但這部劇激發(fā)了他們探尋的欲望。“好好學(xué)習(xí)，成為家鄉(xiāng)和國家的棟梁！”淮南二十六中的中學(xué)生周櫟斌說。
一場薪火相傳的青春接力
用一句話總結(jié)《熾疆》的創(chuàng)作歷程，李雪梅的答案充滿詩意：“劇本九稿其八廢，排練百遍仍重來，燈光亮起那一刻，所有推翻與重塑都化成了角色的呼吸。”而這呼吸，最終指向的是當(dāng)代青年對信仰的叩問。正如胡曼麗所言，這部劇最大的意義，在于讓年輕人思考“何為真正的價值，何為值得奮斗的事業(yè)”。
“熾，是點燃信仰之火；疆，是守護(hù)精神家園。”李雪梅說。當(dāng)“00”后用自己的方式講述英雄的故事時，他們不再是歷史的旁觀者，而是革命薪火的傳遞者，紅色信仰的傳承者。
責(zé)任編輯：馬 靜
執(zhí)行編輯：吳誠誠
